博物致智——看西安这所小学如何让学校成为博物馆

近年来，博物馆青少年教育工作得到了国家及社会公众的高度关注。2020年10月，教育部、国家文物局联合印发《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》（以下简称《意见》），对中小学利用博物馆资源开展教育教学提出明确指导意见，要求进一步健全博物馆与中小学校合作机制，促进博物馆资源融入教育体系，提升中小学生利用博物馆学习效果。与以往颁布的政策相比，《意见》首次明确了教育部门和学校在利用博物馆资源开展教育教学工作中的主体地位和主导作用。

在此之前，国家文物局博物馆与社会文物司已组织陕西、重庆以及京津冀三个区域文物主管部门以及有关博物馆召开了“博物馆进校园”示范项目试点工作专题会。陕西省西安市曲江第二小学，因其创造性地在校园建设儿童博物馆，并开设纳入校本课程的博物馆课程，成为“博物馆进校园”示范项目的试点单位。

为此，弘博网将分两期内容，从课程设计和具体实践两方面为大家解析曲江第二小学如何积极发挥学校的主导作用充分利用博物馆资源，将其融入日常的教学工作中。

西安市曲江第二小学（以下简称曲江二小），成立于2015年9月，是西安市曲江新区管委会投资兴建的一所全日制公办小学。该校在成立之初便积极推进课程改革，以“尊重儿童、理解儿童、一切从儿童的兴趣和需要出发”为办学理念，积极整合社会资源、课程和各科教材，在国家课程的基础上研发并实施了智慧教育校本课程体系，在成绩与升学率之外，关注学生的多元化、个性化发展和综合素养的提升，为学生的可持续发展打下基础。基于对场馆教育理念的坚持，曲江二小形成了依托校内博物馆开展的校内体验课程、校内项目主题探究课程和校外研学课程，以及主题活动课程共同构成的博物馆课程，是曲江二小智慧课程体系的重要组成部分。 

校内体验课程，

让学生参与博物馆运营与管理

2016年10月，曲江二小创建了西北地区首家校内博物馆，在社会爱心人士和地方各行政部门的帮助下，博物馆最终形成了由城市历史博物馆、非物质文化遗产陈列馆、儿童税法博物馆、地球科学博物馆、VR体验馆、儿童军事博物馆、雷锋纪念馆、垃圾博物馆八座主题博物馆组成的曲江二小儿童博物馆。每个主题馆都有独立展厅，向全校师生开放。

非物质文化遗产陈列馆

校内体验课程，就是依托这八座主题馆，由博物馆专职教师和各馆负责教师于每周四下午开展。这一课程是曲江第二小学博物馆课程的重要组成部分，作为学校职业体验课程的一部分，为对校内各博物馆的藏品及其运营工作感兴趣的同学提供了培养兴趣爱好、参与社会实践的机会。

VR体验馆

孩子们可以通过“校内博物馆现场招聘会”加入自己感兴趣的博物馆，成为馆内的工作人员，参与馆内日常运营管理工作。在一个学期内，各馆的小馆员们大致会从“我的博物馆”“藏品我来管”“展览大家看”“文创真好玩”四个版块接受博物馆理论与实践的培训，每星期的课程又按照不同角度可分为“理论学习课”“案例分析课”“实践体验课”和“业务交流课”，当然，在实践中学校会根据各馆不同情况调整课程的具体内容。这样，学生作为各馆工作人员，与老师们共同完成博物馆的日常运营管理工作。

《我的博物馆》学习单

以城市历史博物馆为例，通过招聘的小馆员们会接受五个阶段的培训，主题分别为“我的博物馆”“藏品从哪儿来”“我知我家乡”“文创真好玩”和“博物馆知识竞赛”。小馆员首先会来到曲江二小儿童博物馆学习博物馆学基本理论知识，认识城市历史博物馆的定位与类型、特色与优势，制定本馆发展规划，了解西安及市内各大博物馆。之后，从理论角度学习博物馆藏品的来源，再按照博物馆日常工作规范进行分工。学生馆员还需进一步学习城市历史博物馆展示的核心内容，即西安的历史。在了解以上内容的基础之上，博物馆课程教师便会开始教授文创开发基本定义和政策，并参照相关案例，在实践中指导同学们研究本馆文创开发计划，明确本馆文创类型、特色、销售方式、重点开发方案，甚至要确定购置清单和预算，最后亲手制作完成文创产品。课程的最后三周中，城市历史博物馆与地球科学博物馆、军事博物馆的小馆员们交流学习成果，并以一场激烈有趣的知识竞赛结束整个学期的博物馆体验课程。

城市历史博物馆

同学们不仅会通过校内体验课程参与博物馆的运营与管理，还会走进教室，在学校组织的宣讲会上给其他同学介绍自己在博物馆体验课程中的经验与感受，为他们讲解各个博物馆的藏品、历史与相关学科知识，传递对博物馆的热爱，增加学生与小馆员之间的亲切感，激发他们对博物馆的兴趣。

地球科学博物馆小馆员为同学讲解

不仅如此，学校还会邀请西安市其他博物馆的小小讲解员们到曲江二小儿童博物馆进行业务交流。学校博物馆的小馆员不仅为前来参观的同行讲解，还会听取他们的经验分享，并提出自己的困惑，向经验丰富的前辈请教。这样的活动不仅使孩子们在工作上受益匪浅，更给了他们敞开心扉与人交流的机会，而这正是每日在教室中面对课本与习题的生活所缺失的。

其他博物馆讲解员来到学校与小馆员们进行业务交流

校内项目主题探究课程，让教室成为班级博物馆

在曲江第二小学，除了8座主题分馆之外，每个教室都是一个小博物馆，由各个班级的老师和同学亲手打造。

班级博物馆

班级博物馆的展览内容来自校内博物馆探究课程的学习成果，其中包括自主探究课程和课堂引导课程。自主探究课程、课堂引导课程和校外研学课程共同组成了曲江二小校本博物馆课程的三个阶段：自主探究课程是起点，在学期前进行；课堂引导课程是重点，纳入校本课程课表，覆盖整个学年；校外研学课程是终点，在课堂引导课程结束之后于西安市各大博物馆中进行。

这套课程以西安的城市历史发展阶段为线索，为每个年级分配了不同历史阶段的学习主题，并对应不同的校外研学地点：一年级史前时代的生存主题（西安半坡博物馆）、二年级周秦时代的对比主题（秦始皇帝陵博物院）、三年级汉代的人物主题（汉阳陵博物馆）、四年级唐代的诗歌主题（大明宫博物馆）和五年级明清时代的城市主题（钟鼓楼城墙博物馆）。六年级的同学们则可以根据自己的兴趣选择主题，完成小课题论文，校外研学地点也变为陕西历史博物馆等综合性博物馆。

每年暑假开始前，老师便会根据下学年将要学习的历史时期，为每个班级布置自主探究的主题，通常每个时期会有4-5个分主题。老师会推荐相关博物馆、图书、纪录片等资料，引导同学们自主搜集学习资料，完成自主探究学习单和班级博物馆的研究方案。

自主探究学习单（汉代）

开学之后，每个班级在老师的指导下，以暑期自主探究的成果为基础，充分利用教室黑板、书柜、暖气柜、外墙等空间，分阶段完成不同主题、各具特色的班级博物馆。因为这些博物馆的主题与学期内课堂引导课程的主题一致，所以随着教学的推进，同学们可以随时补充班级博物馆的展品，而自主探究的学习方式也是贯穿整个学习过程，与课堂课程和校外研学课程有机结合。

班级博物馆

以二年级周秦时代主题课程为例，这一历史时期又分为4个小主题：“兵兵有礼”“钱世今生”“鼎天鬲地”“行走天下”。同学们会在两节以“首领们的决定”为题的通识课中，通过教师精心的设计与引导，讨论禹、商汤、姬发和嬴政四位首领在各自的时代背景下，面对不同问题所做出的决策，从而学习周秦历史，整体感知周秦时代的文化风貌。在此基础之上，每个班级会针对一个主题以每4周一节课的频率进行学习与研究。

比如，二年级（1）（4）（13）（14）班的同学会学习“兵兵有礼”主题，课程以“秦箭之王”为中心内容学习秦代兵器，以视频导入、引导探究和动手实践为主要方法带领同学们在3个课时内全面学习秦箭的历史。

同学们还要制作“秦箭”，并了解由射箭演变而来的“投壶”游戏以及箭的多种用途，让孩子们用亲自设计的秦箭参与游戏，感受古人的日常生活，激发创造力和参与感。

制作“秦箭”

在秋季学期结束之后，老师会布置寒假作业让学生自主探究完成。而一个学年的课堂引导课程则以两节题为“国家宝藏——护宝行动”的总结课为终点，学习周秦时代的几件重要文物，同样使用提问、引导的方法，使同学们透过文物认识历史，懂得文物的价值，增强保护文物的责任感。

一年级“五谷丰登”主题寒假作业

在学习过程中，小朋友们会到各班参观，听取其他班级同学们的讲解，共享学习成果。

参观班级博物馆

在一个学年的课堂引导课程结束之后，同学们即进入校外研学阶段。曲江二小先后与18家博物馆达成合作关系，积极发挥学校在馆校合作中的主导作用，与博物馆共同开发研学课程，提高学生研学的学习效果，避免使研学活动成为走马观花的参观游玩。

一年级孩子们在西安半坡博物馆参加研学活动

在同学们走出教室之前，市内相应博物馆的讲解员老师会先走进教室，为孩子们带来一节内容充实、生动有趣的行前课，让他们对文物的基本情况和历史背景有所了解，并激发他们对博物馆之行的兴趣与期待。到了博物馆，同学们拿着与本班校内课程主题相符合的研学单，按照上面的要求有的放矢地参观学习。

研学行前课

孩子们拿着研学单在博物馆进行研学活动

主题活动课程，

让学校内外交流互通

从2017年开始，曲江二小便会在“5·18国际博物馆日”举行大型博物馆主题活动。课程一般由学校与陕西历史博物馆、秦始皇帝陵博物院、陕西考古研究院、西安半坡博物馆、汉景帝阳陵博物院、大明宫博物馆等文博单位联合开展，精心准备学习内容，共同设计适合孩子的体验活动。各文博单位还会将文物仿品带进校园，让孩子们在实践活动中与历史真实接触。

“博物馆进课堂”活动

比如，2019年5月，曲江二小举办了博物馆月系列活动。曲江二小儿童博物馆共100名小小馆员进入陕西历史博物馆考察特色展项、展品布置、色彩搭配等各项展览业务，并向历史博物馆的老师们学习文创开发与宣传讲解等工作的经验与心得。

二小儿童博物馆员在陕西历史博物馆

此外，大唐西市博物馆的馆员还走进学校，与本校的小馆员开展了业务沙龙。学校在5月还组织了“我最喜爱的新展览”投票活动，吸引全校同学参与，选出了最受欢迎的校内展览。不仅如此，各主题馆的小馆员们走进教室，为各班的同学介绍自己的工作。“国宝小小守护人”的推选活动更是为博物馆月增光添彩。这一活动中，五件国宝经过层层选拔最终胜出。学校不仅组织同学们用戏剧的方式讲述国宝故事，还邀请了多位专家观看并分享自己的心得感受。曲江二小的5月因博物馆而精彩纷呈，孩子们浸润在丰富多彩的活动中，自由发挥想象力与创造力，懂得人类文明的价值，感受中华文化的精神内核。

同学们用戏剧的方式讲述国宝故事

配套评价体系，

让教学得到整体把控

不同于一般意义上“进校园”的博物馆课程，曲江二小的博物馆课程以学校为主体开发，无论是本校的博物馆还是校外的博物馆资源，均为学校的教学服务，文博专业的博物馆课程专任教师在课程设计与教学上，也遵从校本课程的整体要求。除了科学、系统的课程构架外，每一阶段课程经过分层设计，均有清晰的教学目标、教学重难点、精细设计的教学过程、课后作业以及贯穿全程的评价体系。

课程评价是教学管理的重要环节。曲江二小的博物馆课程采用展示自主探究课程成果作品、课堂引导课程学习单和校外研学课程研学单的形式，由博物馆教师、班主任老师、学生、家长等多主体参与，根据提前制定的教学目标，对学生的学习过程进行综合评价。

博物馆课程综合评价单

因为博物馆课程不局限于对知识的传授，而旨在培养学生学习兴趣、提高学习能力，为他们传递正确的价值观，如对中国文化的认同感、对陕西本土文化的自豪感、对文化遗产的保护意识等等，所以，在一个学期课程结束后，学生的情感态度与价值观、知识与技能、探究与创新方面也会得到整体性评价。此外，每一位同学还有一本博物馆护照，用以追踪学生六年的博物馆学习成果。

博物馆护照

结语

曲江二小利用博物馆资源，积极发挥学校教育的主导作用，开发了依托校内博物馆开展的校内体验课程、校本的校内探究课程和校外研学课程，以及主题活动课程等多位一体的博物馆课程，并将其充分融入本校的教学体系，为小学教育服务。这一做法，在《意见》发布与实施的背景下，无疑给学校和博物馆等馆校合作中的各个主体提供了新思路。那么，这样构架科学合理的博物馆课程是如何发展而来的？又是如何展开的？具体实践过程中又有何有益经验可供广大博物馆人借鉴呢？下期，弘博君将为大家细致解析，敬请期待。

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